“是啊，可是……”潘海军的声音带着一丝沉重，“我担心这只是开始，要让新的教育理念真正扎根，还有很长的路要走。”

李秀梅明白他的担忧。

资助贫困学生只是第一步，更重要的是改变观念，提升整体的教育水平。

尽管新的教育理念在推广初期取得了一定成效，但他们发现，仍有个别教师在执行过程中敷衍了事，课堂氛围沉闷，教学方法老套，这严重影响了整体教育改革的推进。

一天，潘海军到一所偏远小学进行调研。

课堂上，一位老师仍在照本宣科，学生们听得昏昏欲睡。

课后，潘海军找到这位老师，委婉地指出问题所在。

这位老师却一脸不以为然：“这些新理念，听着挺好，但实际操作起来太难了。我们这条件有限，学生基础也差，还是老方法管用。”

潘海军的眉头紧锁。

这样的情况并非个例，一些教师固守传统，对新理念的接受度不高，甚至存在抵触情绪。

这让他感到十分头疼。

回到住处，他将情况告诉了李秀梅。

“海军，别灰心，”李秀梅安慰道，“改变观念需要时间，我们得想办法让所有教育者从内心认同新的理念，才能真正地改变现状。”

两人陷入了沉思。

如何才能让新的教育理念深入人心，真正落地生根？

潘海军走到窗边，望着远处连绵起伏的山峦，心中思绪万千。

李秀梅走到他身旁，轻轻地握住了他的手……

李秀梅的手温暖而坚定，仿佛传递着一股力量。

潘海军转头看着她，眼中闪过一丝坚定：“或许，我们可以从示范引领入手，让那些固守传统的老师亲眼看到新理念带来的改变。”