直到第二天夜里，校长才回家，但他一回来就找到谢影，却并没有给谢影带来好消息。

校长告诉谢影，在这场暴风雨中受灾的学校不只他们这一家，县里拨给县教育局的救灾资金捉襟见肘，局领导综合考虑后决定按照学校规模划拨资金，那些规模大的学校由于学生多，如果不能及时重建教学场地，让学生们尽快复学，所造成的后果或负面影响自然要更大。

那些学生数量少的“教学点”只能暂不考虑重建，但也不能因此就让这些学校的孩子没有地方读书，所以就让这些孩子去周边较近、规模较大的学校暂时寄读。

谢影怅然若失，却无能无力。

没过几天，校长却又找到谢影，让谢影去他家里教书。

谢影高兴不已，却也莫名其妙。

校长说，村里的家长们大都不同意让孩子们去附近的学校寄读，因为要吃喝拉撒，所以要交寄宿费，家长们都舍不得这笔钱，尤其是几个年龄较大的学生，他们的家长还指望他们放学后能帮家里干活，让他们去别的学校寄读，家里的农活就没人干了。

所以，家长们都不打算再让孩子们继续读书，而是想让他们在家帮忙干活。

校长把这个问题反映到教育局，但教育局也无能为力，两手一摊，说这归根结底就是钱的问题，钱能解决的问题都不是问题，问题就在于现在没钱，没办法给你们解决教学场地的事。除了钱，其他的条件你尽管开口，什么黑板、粉笔、作业本，我们都能想办法解决。

这帮当官的说了等于没说。校长却立即表示，说要把自己家腾出一间屋，作为教学场地，继续让村里的孩子们去他家读书，但要得到教育局的批准，还有你们刚刚说的那些教学资源，他通通都要。

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教育局当然全力支持，完了还语重长心地和校长说，把校长家里当教室肯定不是长久之计，但政府的钱这一下也难以到位，最好能找来社会资金，或者让村民们捐款，立即把教学楼建起来，这才是从根本上解决这个问题最快的办法。

校长认为这帮当官的站着说话不腰疼，他一个破山村里的小校长能去哪里找来社会资金？让村民们捐款？别逗了，村民们为了能让孩子们帮助家里干活，都不打算让他们继续读书了，你还让他们掏钱出来建学校？能让他们把孩子送去他家里继续读书就不错了。

对于能重新给孩子们当老师，谢影自然欣喜若狂，甚至一下又感觉自己有了精气神，但校长的这些唠叨却也让她开始犯愁：该怎样才能搞到钱，从根本上解决教学场地的问题。

直到有一天，她听说村里有人帮忙藏匿和转送“外嫁”的妇女，一个妇女可以得到50元的“劳务费”，这几乎相当于她当时一个月的工资。

所谓的“外嫁”，实际上都是被拐卖的妇女，谢影对此心知肚明。