而且他们更渴望获得新知识。往往他们提出的问题，问的老师都哑口无言，不知道答案。

还有一个更为重要的原因，那就是在原始部落中不养闲人，即使是孩子们也需要参加劳动。

在这个时代，劳动是一种生存的本能。“鹿部落”的孩子们是部落中吃的最好的一群人。

在陆子龙的倡导下，他们不但每天都能吃上鸡蛋，而且每天都能喝到羊奶。

有了充足的食物，这些孩子们的身体长得非常快。

在木林森院长看来，这些孩子们吃得最好，整天除了学习就是玩耍。

而不参与部落中的任何劳动，这是对其他族人的不公平。

因此木林森院长在见到陆子龙层出不穷的创造发明之后。

他想让这些孩子们都投入到劳动中，并在劳动中通过实践，迅速理解和掌握这些工具的原理。

为他们以后实现自己的奇思妙想奠定基础。

陆子龙也肯定了木林森院长的想法，同意在做好防护的同时，让孩子们参与到有限的劳动。

尤其是让他们每个人都有近距离接触和使用新工具的机会。

然后他会对着某项工具提出一系列的问题，比如对动滑轮和静滑轮他就会提出：

“什么样的滑轮省力?

什么样的滑轮能改变方向?

为什么会造成这种结果？”

孩子们带着问题去实践中摸索和学习，然后在晚上的课堂上，他会针对他所提出的问题进行解答。

这种学习+实践+劳动+乐趣的教学方式效果出奇的好。

而且随着孩子们的学习越来越深入，孩子们成长的非常快。

现在部落中大部分的父母已经没办法回答孩子提出的问题了。

与老一代的部落族人比起来，这些孩子们更加朝气蓬勃，更加积极向上，有自己的独立的思考和自己的想法，他们是真正的部落的未来。

在使用战俘的过程中，陆子龙实行：