第二天，学校礼堂座无虚席，空气中弥漫着紧张的气氛。

潘海军站在讲台上，沉稳的声音回荡在礼堂：“我们理解各位家长的心情，分数固然重要，但孩子的全面发展更加重要……”

他用简洁的语言阐述了素质教育的理念，并展示了其他地区素质教育的成功案例。

王老师补充了一些数据和案例分析，进一步佐证了潘海军的观点。

李秀梅则从医学的角度，讲述了身心健康对孩子学习的重要性，以及素质教育对孩子心理健康发展的积极作用。

她优雅自信的姿态和专业的讲解，逐渐打消了家长们的疑虑。

周院长也表达了学校对推行素质教育的决心和信心，并承诺会加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。

家长们开始窃窃私语，原本剑拔弩张的气氛逐渐缓和下来。

一位家长站起来说道：“我明白了，学校也是为了孩子们好，我们家长也应该支持学校的工作。”

越来越多的家长表示理解和支持，会场上响起了热烈的掌声。

潘海军和李秀梅相视一笑，心中悬着的石头终于落了地。

然而，在接下来的研讨会上，关于综合素质考核标准的制定，教育者们出现了分歧。

赵主任主张沿用传统的考试分数为主的评价体系，而潘海军则坚持将学生的创新能力、实践能力、社会责任感等纳入考核范围。

“赵主任，我们不能再用旧的标准衡量新的人才。”潘海军语气坚定。

赵主任皱了皱眉，“可这些指标难以量化，操作起来难度很大……”

他顿了顿，意味深长地看了潘海军一眼，“海军同志，有些事情，不必操之过急。”

李秀梅温柔地看着潘海军，眼里满是理解和支持。