潘海军的心沉了下去，他知道杨校长说的是实情。

南疆地区条件艰苦，教育资源匮乏，很多老师都不愿意来这里支教。

好不容易争取到的援建资金，如果因为师资问题无法有效利用，那对学校，对孩子们来说，都是巨大的损失。

他揉了揉太阳穴，感到一阵无力感。

李秀梅见状，递给他一杯热茶，安慰道：“海军，别太着急，总会有办法的。”

她转头对杨校长说：“校长，学校现在有多少老师？他们的教学水平怎么样？”

杨校长接过茶杯，喝了一口，说道：“现在学校只有七八个老师，大多是本地年轻教师，经验不足，教学水平参差不齐。”

有些老师甚至连普通话都说不好，更别说教孩子们了。”

屋内的气氛凝重起来，三个人都陷入了沉默。

与此同时，李秀梅一直在努力帮助阿孜古丽。

每天下班后，她都会抽出时间给阿孜古丽辅导功课。

阿孜古丽很聪明，也很努力，但她之前的学习基础太薄弱，很多知识点都没有掌握，学习起来非常吃力。

李秀梅耐心地讲解，一遍又一遍地示范，但阿孜古丽的进步仍然很慢。

“阿孜古丽，不要灰心，学习是一个循序渐进的过程，只要你坚持下去，就一定会有收获的。”李秀梅鼓励道，看着小女孩儿迷茫的眼神，她心里也有些无奈。

教育的差距不是一朝一夕就能弥补的，需要长期的努力和投入。

这天晚上，阿孜古丽做完作业，抬头看着李秀梅，小心翼翼地问道：“李医生，我是不是很笨？为什么我学得这么慢？”

李秀梅心疼地摸了摸她的头，说道：“你一点都不笨，你很聪明，也很努力。”

只是你之前的学习环境比较差，基础没有打好。没关系，我会一直帮助你，直到你赶上来。”

阿孜古丽的眼睛里闪着泪光，她紧紧地抱住李秀梅，哽咽着说：“谢谢您，李医生。”

这天深夜，潘海军躺在床上辗转反侧，怎么也睡不着。

学校的困境，阿孜古丽的未来，都像一块巨石压在他的心头。

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他必须找到解决问题的办法。

突然，他脑海中闪过一个念头。

他猛地坐起身，眼中闪过一丝光芒。

他想到一个新的资源获取途径，一个可能能够解决学校师资问题的方法。

他迫不及待地想把这个想法告诉李秀梅和杨校长。

第二天一早，潘海军就找到了杨校长，兴奋地讲述了他的想法。

然而，杨校长的反应却出乎他的意料。

他并没有表现出潘海军预期的激动，反而眉头紧锁，神情复杂。

“海军，你这个想法……”杨校长欲言又止，看了看潘海军，又看了看门外，压低了声音说道，“恐怕会引起一些……误解。”

潘海军一愣，不解地问道：“误解？什么误解？”