天启八年

正月十六日

大朝会

尚书令谢云上奏，求开科取士。

自隋朝首创科举雏形，到唐开始成为取士标准后。

科考也是诸多学子的晋升之阶。

赵峥自主政以来，科举这玩意儿早就被他忘到脑后去了。

他习惯的方式还是，举荐后，他再进行面试。

这种方法其实很高效，这年头，知识还是大多掌握在氏族手中。

平民百姓想学习都是一件极其困难的事情，更别提更高深的一些知识。

科举从宋朝才算勉强趋于平民化，第一位科举出身的平民宰相，吕蒙正就是北宋才出现的。

可见此前的科举实际就是世家大族的政治游戏。

大唐的平民宰相马周，并非科举出身，算是常何举荐的。

就是那个玄武门守将常何。

不过，今天谢云提及这个科举，赵峥并不认为是他打算把科举玩儿成世家子弟进入朝堂的政治游戏。

“大王，如今三国遗民，日渐富庶，却无晋升之门，民间怨声载道，长此以往，必将生乱。臣请开科举，对蛮夷施以王化，一来可以让这些遗民自发学习我华夏语言文字，二来给予他们晋升的希望，想来就不会再生乱心。”

中书令王贞琳眼睛一亮，教化蛮夷好啊，必须支持！

他也上前一步：“臣附议，自开国以来，对三国遗民王化有所缺失，基层不得不任用三国遗民充斥六曹官吏，若不能书同文，则于后世大不利！”

侍中陈若琳也道：“臣请增加村塾，教以文字，为遗民开蒙，若有良材则举荐入县学！”

如今大燕，汉人都居住于城市，所以县小学汉人都是上的起的。

但是还有大量的三国遗民，他们的村落远离城镇，指望几岁的小孩儿走几十里甚至上百里去县里上学，实在不合实际。

所以基层教育还是需要增加村这一环，村塾只需1名教师即可，只教蒙学内容，都不需要太多的学识。

百官见三省宰相都建议开科取士，教化蛮夷，给他们一个晋升的渠道。

他们也赶紧附议。

谢云见百官都支持，胆子也壮了许多，又道：“大王，此乃臣多日准备的条陈，请大王过目！”

“呈上来！”